收受礼金、有偿补课……近年来，教师失德行为已成为社会关注的焦点话题。在出台师德规范、表彰师德标兵等一系列措施后，师德之痛仍然是教师队伍建设面临的热点难点，如何根治仍待贯彻有力的改革措施。上海社科院今年一项针对3000名中小学生家长的调查显示，对师德持有负面评价的比例为7.4%，主要集中在收礼和有偿补课上。(12月8日新华网)

　　“尊师重教”是中华民族的光荣传统，家长、学生送礼是对这一传统的延续，家长、学生“送礼”，老师“收礼”，不能一概否定。但是有家长担心别人都送自己不送，老师给自家孩子“小鞋”穿。要不要给老师送点礼，成为很多家长的“心病”。

　　尽管近年来针对教师失德的不正之风，多地学校及政府部门也都有相应监督制度出台，但不合理现象仍然很多。对教师而言如新闻报道中，一方面拒收家长红包时场面非常尴尬，“实在退不回去”；另一方面，面对有偿补课的指责，很多时候既有家长强烈要求的因素，也有改善自己生活的考虑。将“家长要求”当成自己的正当理由，这其实已经与教育部关于收受礼品礼金和有偿补课的“六个严禁”相违背。对大多老师们而言，收不收礼更纠结，收下，感觉自己败坏了师德，不收又怕家长、学生误会，说这个老师不给面子，一些领导干部家长可能还会给这个不收礼的老师打上“不识抬举”的标签。

　　要让老师不收礼，应有多方面的应对措施。向家长宣传不送礼的好风气，提高教师待遇，乃至实行“一票否决”制，都能起到一定效果。但绝不能因为家长执意要送礼、或者教师不满意自身收入，就把收礼行为、补课行为正当化。当然，从另一个角度来说，眼下无论是老师收礼还是家长送礼，都已是长久的风气使然。何不先规定送给教师礼物的价值不得超过一个较低的价值，如一束花或者一张贺卡，否则将严厉处罚教师。当老师与家长都明确教育孩子这一目标，拒绝一切风气不正的“潜规则”，教师失德的行为将能得到有效控制。