近日，在广州华南师范大学附属中学“欧洲文化巡礼”选修课上，老师给学生们留下了一道作业题目，让学生们提前为自己“策划”一个葬礼：试想，如果有一天你离开了人世，在你的葬礼上，你的家人或朋友会如何回忆你？同学们交来的作业让老师感到惊讶。(12月15日南方都市报)

　　乍一看题目，不少公众都被“为自己设计葬礼”的另类作业吓得够呛。春节将至，如此“重口味”的课后作业多少都让人感觉不适，相当一部分学生家长表示“难以接受”。然而在笔者看来，“葬礼设计”直击死亡让孩子提前感知生命的另一面，这没什么不好，说到底也算是一种生命教育，如此特别的“死亡教育”非但不预示教育的本质步入误区，反而体现了一种难得的教育进步，更是社会文明的象征。

　　客观而言，“葬礼设计”直击死亡，只不过是一种逆向思维，给予了孩子从另一个维度和独特的视角去体味生命的价值、感悟生命的真谛。囿于传统观念的束缚，对于死亡，国人素来讳莫如深，存有诸多敏感与忌讳。但不得不说，死亡却是一个人类避不掉也逃不开的永恒话题。世界的底色不只有生命、善良等等美好的一面，相对地，还客观存在着死亡、悲伤、谎言等所谓的“另一面”。然而，现实的情况是，国内的生命教育尤其是死亡教育方面的课程，却存在着严重的缺失缺位现象。面对亲人离世、突发灾难等非常情况，我们的孩子往往表现出手足无措不知如何应对与化解，对于自己的悲伤情绪也缺乏足够的自控力。由于对死亡缺乏正确的认识和过分的恐惧，近年来一些青年学生动辄跳楼、自杀的极端事件频见报端，这些血的代价无不令人扼腕叹息，也从侧面呼吁国内教育亟需补上死亡教育的必修课。

　　而通过亲自设计自己的葬礼，不仅可以帮助孩子们消除内心中对于死亡的恐惧与神秘，还能历练韧性，增加直面挫折和打击的耐挫力与心理承受力，更为重要的，还能促其感知生命的可贵，提醒他们珍惜时间珍惜生命，重新思考并合理规划自己有限的人生，这也正是这起“葬礼设计”作业的根本价值所在。

　　其实，关于“死亡教育”，英美等西方发达国家早有先例，不论是“死亡”还是“丧失”，全都统一纳入了健康教育的相关标准，这也间接说明了华师附中试水“葬礼设计”作业独具慧眼，具备了付诸实施的可能与前景。教育的本质，不是向孩子展示一个真善美的世界，而是教会孩子生存与适应社会的能力，帮助孩子培养坚强的品格和积极的生活态度。死亡究竟意味着什么？这只不过是一个再寻常不过的自然规律，对于“葬礼设计”震惊之余，我们还须反思，如何教育孩子善待生命、正视死亡，这是当下急需关注的重大教育课题。

　　“未知死焉知生”，只有认清生命的另一面，这样的人生才算完整，只有懂得了死亡，也才能倍加珍惜生命。死亡教育是一个值得思考的严肃话题。之于孩子，“葬礼设计”的时代价值与现实意义，显然要远远超出任何书本知识。“葬礼设计”不仅值得点赞，更加值得推广，公众理应积极看到“葬礼设计”背后可贵的人文关怀与示范意义。