广告植入日渐猖獗，近年来的电影里疯狂植入广告例如变形金刚4就被网友狠狠吐槽。而更加过分的是，竟然有广告商在学生考试试卷中植入广告，引来一阵怒骂。昨天，南京秦淮区期末考试落下帷幕，一张据称是秦淮区小学统考语文卷在朋友圈流传。这张试卷的阅读题中，围绕一段某品牌沐浴露的材料，设置了5个选择题，总分值足有10分。家长不淡定了，称植入广告太嚣张，连小孩子也不放过。(中国网，1月20日)

　　广告植入日渐猖獗，任谁都痛恨。但只凭一张试卷上的阅读题，因围绕一段某品牌沐浴露的材料设置了5个选择题，就称是有广告商在学生考试试卷中植入广告，是不是太不淡定了，这只会让经过精心出卷的老师无言以对，只能吐血的份了。

　　在2011版的《小学语文课程标准》前言中就指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。”因此在教学建议中要求：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”

　　而在2011版《小学数学新课程标准》第三部分“内容标准”第一学段(1~3年级)数与代数中的第三部分“常见的量”的教学目标中是这样要求的：

　　1.在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

　　2.能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短(参见例8)。

　　3.认识年、月、日，了解它们之间的关系。

　　4.在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。

　　5.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

　　在描述“常见的量”五条目标要求中，就有四条提到了要“结合现实情境、生活实际、生活经验”来感受、认识、了解数学知识，就是我们常说的接地气。可见知识来源于生活，应用于生活有多重要。

　　笔者没上过语文，不知道语文对于生活中的素材是如何把握和应用的。但作为小学数学老师，经常把生活中的素材引用到数学课堂教学中这是不容置疑的。如在认识“升与毫升”中我们经常用饮料瓶矿泉水瓶做生活素材，在教学“百分比”时经常用牛奶、调和油等让学生分析里面的营养成份。按照家长的理解，那我们就是在向学生灌输广告知识了，多可怕的罪名呀！

　　我们的小孩子对于样式千篇一律的题目应用自如，但对于要真正解决生活中的实际问题时却束手无策，这就是2011版课程标准“求变”的非常重要的一点。为了能体现新课程标准“知识来源于生活，应用于生活”这一特点，出题者也在寻求改变，在试题中尽可能寻找一些生活中的素材，但在实际生活中要找到符合要求的素材实在是太少太少了，为了达到考察标准、考察目的，几乎都要把素材修改得面目全非才行，所以全部引用几乎不可能。

　　就从出题的角度来说，每出一份试题，都是经过出题者精心设计的，考察学生哪个内容，哪个知识点，目的是很明确的，每个内容，每个知识点所占的分值比例大约是多少也是心中有数的，不是说随便找一篇文章或是一则广告就能放到试卷中的。就是有广告商想要把广告植入试卷中，也不见得就像在WORD文档排版中插入广告内容就行。

　　“单从这道题来看，看成是植入广告，也是想太多了。”秦淮区教师发展中心小学语文教研室的老师说，语文不只是读书、写字，近年来更倡导语文与生活之间的联系，引导学生把学到的语文知识用在现实生活中。

　　所以称在试卷中卷植入广告，这种无中生有的批判，会让出题者气得想吐血，只会让教育改革更加难行。