《中国高等教育质量报告》4月7日由教育部发布。这是我国首次发布高等教育质量报告，同时，也是世界上首次发布高等教育质量的“国家报告”。对中国高等教育发展和改革以及世界高等教育发展和改革来讲，均为创举。(新华网4月7日)

　　近些年，随着经济的发展，我国的教育水平有了明显的提升，一些大学已经具备了成为世界一流大学的条件。根据相关报道，2015年我国有37所高校荣登世界Top 800大学。中国的两所大学位居前50名，其中北京大学排名第42，清华大学排名第47。但同时，我们要看到的是，中国高校与牛津、剑桥、哈佛、麻省理工学院这样的欧美名校间还存在一定差距。

　　中国高校的短板有哪些？首先，中国大学的创新能力较弱，缺少享誉世界的标志性创新科技成果和理论知识，大学缺少特色学科或者特色学科影响力较小。其次，学校与学校间、学科与学科间的合作互动较少，各自揣着自己的菜不让别人动，致使很多课题难解决或者绕弯路。再次，教育与实际的结合能力较差，学校设置的课程与地方经济情联系不够紧密，许多学生在学校学到的是课本知识，缺少实践，一旦工作又不得不从头再学。最后，就业效果不理想，绝大多数的毕业生无法找到与专业对口的工作，他们所学的不能为其所用，造成资源的浪费。对于目前存在的问题，我建议一下几点：

　　一是加大力度扶持。要建设一流的高校，就要相关的政策、资金对高校创新工作进行鼓励扶持，并提供相应的设备及技术支持；要促进地方经济与高校学科的相互融合，发展具有当地特色的学科，使教育和经济得到双丰收。

　　二是改善教育体制。“进大学难，出大学容易”是我国高校教育的现状。“上高中锥刺股、过大学斗地主、找工作卖红薯”的窘境一直存在。建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作，使学生的学习与就业推荐相挂钩，就可以让他们在校期间提前进入角色，边学课本知识边运用，也更有利于开发大学生在专业领域的创新。

　　三是提升师资能力。有关教师殴打辱骂学生、盗取学生成果、受贿、潜规则的社会新闻已屡见不鲜，试问这样的教师如何能培养出好学生？而大学教师的出勤率是否能与传授的知识相匹配也是我们关注的热点。完善教师岗位设置、分类管理、考核评价、绩效工资分配、等制度是提升师资能力的关键。

　　缔造世界一流大学和学科，不仅有利于国家对人才的培养，更好地提升国家的经济能力，也可以更好的让中国科学得到更广泛的认可，让我国的文化走出去，使我国的综合国力更近一层次得到提升。