在温州读小学三年级的皮皮(化名)，因为学习需要，在妈妈黄女士的手机里安装了5个APP学习软件，这些软件都是班上的老师推荐安装的。本来，黄女士觉得这种学习方式还挺好的，可很快她就觉得不对劲，皮皮对这些学习软件着迷了：甚至为了刷排名，半夜爬起来说要做题目。(中国新闻网5月19日)

　　孩子能够主动学习对于广大家长来说肯定是件欢天喜地的事儿。可若是小学生们都如新闻中的皮皮那样，估计没有几个妈妈会高兴吧。追本溯源，皮皮爱上的并不是学习的本身，令他“痴迷着魔”的是做题软件上的排名。现如今，作业帮、小猿搜题、学霸君等学习做题软件在中国教育界风靡一时，妈妈们不为孩子下载几个做题软件似乎都跟不上潮流了。诚然，这些学习APP图文并茂、功能强大，但在它们大行其道时也不得不考虑其涌来的忧患。

　　近几年，给小学生“减负”的号召在各地各校落实，教育部出台的《小学生减负十条规定》中便有这样的规定：“小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。”众所周知，在中国不留家庭作业可谓是无稽之谈。于是，老师们“聪明地”将阵地转移到了APP上，书面的家庭作业看似没有了实则还是存在于老师推荐的学习软件上。这不仅没有减负，还有“增重”的可能，因为此类学习软件上还有许多除老师布置以外的题，家长们为了不让孩子们输在起跑线上，大多数会选择让孩子们一并把其它的题目给完成了。这时“减负”倒无影无踪，“泰山压顶”却迎面而来。

　　“差不多每款软件都有激励机制和排名，如果孩子好胜心太重，很容易沉迷其中。如果不让他玩，排名太差，又怕影响他的自信心。”皮皮妈的担心更是道出了这类学习软件最大的硬伤——做题为排名。

　　这让做题学习变成了网络游戏，小学生们关注的焦点的恐怕不是做题的思路、做题的步骤，而是是做题的数量、做题的排位。也难怪像皮皮这样的小学生门会对做题如此朝思暮想！再者，学习软件上不仅有题还配有各种解题方法，只需轻轻一点答案便跃然于屏幕上。都说“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有思考的过程，何谈作业的功能？何谈教育的初衷？学习软件应当只是一种学生们在思考无果后启发学生们寻找真理、获得答案的工具，而不是本末倒置，最终成为偷懒的神器。

　　而过度使用做题软件，除了影响到学生们的视力，长远地来说这也是对传统书写的挑战。学生们在做题软件上，往往是勾勾画画选出答案，亦或者通过键盘打字完成。这样的过程中，手写汉字的几率下降了，书写格式也变得无关紧要了。“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正，做人要像它。”以前，在书本上做题的过程是中国娃书写汉字、领略汉字魅力的过程，而现在做题软件恰恰忽略了这个过程，对于书写的美丑不做判定，答案对即可。如此一说，中国娃在做题软件上是体会不了书法艺术的，久而久之，也忘记了汉字作为中华文化载体的重要性。人民教育教陶行知先生这样说过：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”在互联网时代，使用APP学习软件将会是一种趋势，这种趋势影射了中国教育改革。而从学习软件带来的忧患弊端来看，至少现在其远非真正促使学生们“手脑联盟”。