近日，浦东一所学校初二年级的语文老师布置了一次周末随笔。没想到作业收上来后，竟然有十篇作文“雷同”，都写爸爸说了一个笑话，而且这个笑话竟然还是一样的。老师一查，才发现原来这个笑话是“引自”百度。(6月22日《新闻晨报》)

　　科技改变生活。在当今时代，互联网已经渗入到社会生活的每个角落，成了学习、生活的万事通。而搜索引擎的发展，则让我们能够在庞杂的信息中轻易便捷地搜寻到自己所需的内容，有什么想要了解的，“百度一下，你就知道”。

　　于是就有一些“聪明”的中小学生，充分利用科技的成果，平时的作业也求助于网络，在网上搜寻答案后，直接抄至作业本上。这种获取答案的行为简单粗暴，看似是捷径，但长此以往，将会给中小学生带来不可忽视的危害。

　　老师布置作业的初衷，无外乎以下两种：一是检查学生的学习成果；二是锻炼学生自主学习、独立思考的能力。中小学生年龄不大，尚未养成养好的自学能力，能通过网上搜寻的答案来思考的人很少，大多学生只是为了快速获取答案，应付老师。而这样的行为，不过是互联网时代的另一种抄作业方式，只不过被抄的对象从同学变成了网络罢了。

　　学生用这样的方式敷衍老师，完全背离了老师的初衷，老师无法得知学生作业完成的真实情况，就无法判断学生学到了多少知识。与此同时，学生享受到了网络的便利后，很容易依赖上这种便利，长此以往，就会逐渐养成思考的惰性，自学能力也会大打折扣。

　　当然，也不是说不能使用网络。网络只是一个工具，决定它如何发挥作用的关键还是使用者。作为老师和家长，对于学生网上找答案的行为，不能一味地管制和禁止，更多的是监督和引导。

　　网络上有更丰富的知识信息，如果利用得当，还可以对学生课堂所学知识进行拓展。在家里，有些知识家长可能不太擅长，而学生又不能及时地询问老师，这时候，使用网络未必不是一件好事。家长监督学生上网搜寻知识，并且引导学生对搜索得到的信息加以思考，最后才形成自己的答案。这才是网络的“正确打开方式”。