据《新闻晨报》7月14日报道，上奥数班已经成为部分小学生的暑假“标配”。有家长向记者报料，她所了解到的上得最多的孩子，上了7个奥数班，而上5个、6个奥数班的孩子也不在少数。而一直研究奥数的业内人士表示，奥数在升学中的作用，被培训机构夸大，助推了奥数热。看到这里，笔者很为这些孩子哀叹，不停地参加奥数班，且不说身体能否吃得消，心理压力受得了吗？这些孩子们还有童年可言吗？

　　近年来，我国各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号，使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道，凸显出泛大众化的特征。虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声，但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣，脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。

　　对于绝大部分让孩子学奥数的家长来说，目的只有一个，那就是通过各种杯赛获奖得到一个上重点中学试验班的机会，这个本身是无可厚非的，因为现在的升学制度决定了奥数已经成为升学的一个重要手段，但也加重了学生的负担。尽管很多家长认为现在学奥数是权谊之计，这个东西以后根本没用，但是“择校热”已经让家长们不得不逼着孩子参加奥数班了。

　　奥数教育是一种特殊性质的教育，只适合于少数在数学方面有天赋才能的学生，并不适合于大多数学生。许多学生上奥数班并非出于天赋或兴趣爱好，而是被家长所迫，家长又被学校所迫。奥数班用奇奇怪怪的题目让学生解答，学生既无天赋又无兴趣，这样怎么能学得好？这不仅增加了学生的作业负担，浪费孩子宝贵的时间，且让学生感受到沉重的心理压力。这实在是对学生的摧残。

　　奥数热，主要是奥数的市场需求大，不仅因为义务教育的不均衡，更是因为单一的评价体系。这两方面，责任在政府，前者要求政府部门加大教育投入，转变教育资源配置模式，打破择校利益链;后者要求政府部门推进“教招考”分离，把考试评价权交给社会专业机构，把招生自主权归还各级学校，把选择权给受教育者。

　　此前，很多地方都有宣布对奥数进行治理，但都是高调开场草草收场，而学生们还是陷在苦海中。笔者认为，就算治理了奥数班，还会有其他班大量存在，学生的负担并不能减轻。因此，政府部门应把精力用在治理的核心领域，让奥数这类培训班回归其兴趣的本质，还孩子们一个美好的童年！