广东省教育厅日前印发关于幼儿园、义务教育和高中管理规范的三个文件，明确幼儿园防止并纠正“小学化”倾向，不以奥数、珠心算、书写拼音和专门识字等内容进行教学。义务教育阶段任何学校不得以考试形式选拔新生，高中要限制统一考试次数，不按学业成绩排列公布全体学生名次。(11月4日《广州日报》)

　　事实上，针对幼儿园“小学化”倾向，教育部早在2012年就曾下发通知，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。然而时至今日，家长心苦、孩子喊累的教育“抢跑”仍在大行其道，不少幼儿园私自教授汉语拼音、珠心算和识字等小学内容，甚至以此作为招生卖点。

　　究其原因，首先是家长“望子成龙”心切。为了“不让孩子输在起跑线上”，总希望幼儿园早教、多教孩子一些知识，如果幼儿园不教，则认为这样的幼儿园不好。有的地方甚至还发生过家长因幼儿园“啥也不教”而打电话投诉的案例，这无形中成了幼儿园“抢跑”的推手。其次是幼儿园“打擦边球”。为了抢夺生源，一些幼儿园不断翻陈出新，既有集中授课，也有与培训机构合作教学等新招，以博取家长关注，造成家长对此类幼儿园的趋之若鹜。

　　幼儿园“小学化”的负面影响不言而喻，不仅过早剥夺了孩子的快乐时光，而且违背了幼儿的认知规律。即使孩子在幼儿园学了不少小学的内容，但大多是“死记硬背”得来的，对孩子的成长并没有多少帮助，反而还可能禁锢孩子的思维。反观很多发达国家，都以法律的形式，禁止幼儿教育过早地传授读写、计算等知识。比如在德国，人们习惯把幼儿园视为孩子玩耍的地方，孩子们只需学会怎样和别人相处，以及一些基本的礼仪和社会常识。

　　此次广东发文再次明确纠正“小学化”倾向，具体效果如何有待观察，但其治理“抢跑”的政策导向可见一斑。然而，遏制幼儿园“小学化”是个系统工程，政策的落实仍需标本兼治。一方面，要通过媒体宣传、社区宣讲等形式，帮助家长更新思想观念；另一方面，要建立常态化的监管机制，督促幼儿园严格按规定办学，同时更要通过立法，规范学前教育、均衡教育资源，从本源上杜绝幼儿园“小学化”倾向，把无忧无虑的快乐童年真正还给孩子。