近日，全国妇联联合教育部、中央文明办、民政部、文化部、国家卫生和计划生育委员会、国家新闻出版广电总局、中国科协、中国关心下一代工作委员会共同印发《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》，提出到2020年，基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系。(2016年11月14日新华网

　　时下，有一种让笔者不敢苟同的观点相当盛行，那就是：学生不爱学习、成绩不好，是中国教育出了问题；无论是小学、中学甚至大学中，学生间不比学习比吃、穿、用等攀比之风盛行，也是中国教育出了问题；学生与老师之间发生矛盾甚至产生激烈冲突，还是中国教育出了问题；学生之间产生了相互伤害事件，仍然是中国教育出了问题。不知道持这种观点的人有没有想过，学校究竟应该在孩子的成长过程中承担怎样的教育责任，到底是中国教育出了问题，还是家庭教育真正出了问题？

　　在我国传统文化中，非常注重家庭教育和家庭环境对子女的影响，这便是“书香世家”得以产生的重要原因。家庭教育不仅能使孩子在成长过程中养成良好的学习和生活习惯，甚至家长的言传与身教能够伴随孩子的一生，其影响可谓深远。而学校教育在孩子的成长过程中，所起的主要作用应该是传道、授业、解惑。在这方面，笔者还是有些许发言权的。

　　记得从孩子上学前班时起，笔者便在并不宽裕的住房中挤出一间作“书房”，每天陪着孩子在“斗室”中看书学习；孩子则除了写作业、预习第二天的课程外，还能看些感兴趣的少儿读物。这一做法一直坚持到孩子小学毕业才作罢，而此时孩子良好的学习和生活习惯已经养成。这之后，孩子无论是上初中还是高中，甚至到大学毕业，无论是学习还是做人方面，均让笔者相当省心。由此观之，家长在孩子的成长过程中投入多少精力、加入多少心思、注入多少感情，往往与其所得结果成正比。

　　值得庆幸的是，家庭教育在孩子成长过程中的重要作用已经引起各界关注，这从国家9部门联合制定《推进家庭教育五年规划》便可略见一斑。笔者更加希望这一《规划》能够落到实处，尤其是要充分利用各类平台，大力宣传家庭教育在孩子成长过程中的重要作用；不仅从理论上，更要以典型实例为活教材，在教育引导孩子养成良好学习和生活习惯、明辨事理等方面，给予家长以更多具体指导。