“截至2016年2月，中国约有6000人正在实践‘在家上学’，约5万名家长有意尝试这一教育模式。”在2月23日举行的“第二届LIFE教育创新峰会新闻发布会”上，21世纪教育研究院特约研究员、江苏大学教育学院副教授王佳佳发布了上述调查。(2017年3月3日《工人日报》)

　　在家上学被教育部叫停了，事件出现根本不必大惊小怪，毕竟在家上学与在校上学相比，其利更少于弊，如今教育部提出对政策进行调整，对于某些家庭的家长来讲真正需要深思。

　　为什么说在家教学与在校教学弊会更多呢？首先是很多家庭所选择的教材并非适合中国儿童，如新闻中所讲，有一些家长选用的教材是国际版，还有一些家庭自编教材，只有一小部分家庭采取的是学校教材，相对于教材来讲，学校的教材更适合中国的儿童，尤其是这些教材的选编者都是专家学者，从事几十年教育的工作者，还有就是这些教材都是通过几十年的验证，与私人教材和国际教材相比更适合中国各阶段的儿童。

　　其次从教育场所来讲，家庭教育场所固然安静，但是对于学生成绩和学生性格培养来讲也存在很多的负面作用。孩子在大环境中学习，更能够通过与学生之间的交流来解决学习当中的实际问题，学生与学生的思想相近，对于知识的理解通过沟通更能够增加印象。再者就是孩子天性活泼好动，如果让孩子一个人在家里跟父母学习，或者是在微课堂上进行学习，对孩子的性格应该是一种压抑，这样的孩子平时接触人员很少，在性格上会养成孤僻的性格，与在校内的学生来讲，其独立性更差些，如果他们从家庭教育中走出来，融入到大的课堂，也许更会有很多的不适应，更会出现低能儿现象。

　　最后教育部取消“在家上学”是有法律依据的，那就是《义务教育法》规定：“凡年满6周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。”既然有法律依据，作为孩子的父母就要从为孩子健康成长的全面着想，不应该在孩子成长过程中只注重成绩，其实对于塑造孩子的人格独立，比孩子有更高的成绩更重要。

　　教育部对“在家上学”行为叫停了，希望各位家长对事件多多理解，对于孩子学习从全方位考虑，跳出自己的小圈子。切不可只打自身的小算盘，对于孩子学习问题，一味地独断专行，即使教育部门对相关事件不采取强硬的措施，又有谁能够保证自己千辛万苦通过教私塾的方式教育出来的学生肯定是品学兼优的时代骄子呢？