4月15日，在“世界读书日”到来前，中国当代著名作家、“国际安徒生奖”获得者曹文轩现身重庆方所书店，与读者们分享他的绘本观，并就近日热点话题“阶梯阅读”向记者分享了他的看法。曹文轩表示，阶梯阅读是未来的发展方向，但具体实施方面仍面临一些挑战。(4月16日，中新网)

　　曹文轩说，阶梯阅读是一个舶来概念。的确，西方国家已经有几十年开展儿童分级阅读的历史，英国推广的“阅读起跑线”计划、美国的《不让一个孩子掉队》法案，都是对阶梯阅读的细化。但就此认为，阶梯阅读是舶来概念，并不恰当。我国早就有“少不读《水浒》，老不读《三国》”的俗语，先不说这句话是否正确，但至少表明，我国早就有阶梯阅读的萌芽。是否对英美制订阶梯阅读产生影响，未经考证，不能信口雌黄。这却至少表明，阶梯阅读并非全是舶来概念。

　　阶梯阅读关乎年龄，其指向并非年龄。近日，《全民阅读促进条例(征求意见稿)》向社会征求意见。意见稿中第二十二条提到“推广阶梯阅读”，并明确“出版单位应当根据阶梯阅读的要求，在出版物显著位置标识适宜的年龄段。”从这里可以看出，阶梯阅读的确关乎年龄。但其实这只是表象。阶梯阅读真正关注的，是孩子的智力和心理发育水平，并据此为其提供相适应的读物，以此促进孩子的发展。当然，孩子的孩子的智力和心理发育水平难以准确、普遍地进行测量，个体之间也存在差异。也正是因为如此，阶梯阅读所要求标注的是年龄段，而不是具体的年龄。

　　阶梯阅读关涉文字，更关涉精神滋润。曹文轩表示，自己在写作时不会考虑读者的年龄层，而首先想的是要怎样讲述一个特别精彩的故事。而且由于地域发展的差异，孩子们在接受能力上存在差异。他还以自己的作品《草房子》、《青铜葵花》为例说，没什么艰深的东西，二、三年级的学生，识字没问题了，可以看；但也有相当一部分是成年人在看。由此他认为，在中国目前谈分阶阅读，只是说它是未来的一个方向，实施是非常困难的。

　　作家如何写作，关注的是什么，是作家个体的事，他人无权干涉。但阶梯阅读并不是要求作家怎么做，他要求的是出版社要进行区辨，哪些适合孩子，适合什么年龄段的孩子，两者之间并不矛盾。进一步来说，不同年龄段的孩子，所能接受和理解的精神滋润是不一样的，适合他们阅读的书籍也是不一样的。识字、读懂，只是区分的一个方面，并不是最重要的。而且，标注适合阅读的年龄段，并不表示孩子只能读这些书，也并不表示拒绝其他人群阅读，只是给出孩子和家长一个判断的标准，以供他们选择，给他们引领。

　　孩子们的阅读，地区差异是客观存在的，东西方之间的差异也是有的，但其共性特征，却也是明显的。否则，各项基于年龄所进行的阅读能力水平测评就聊无意义。不仅如此，通过阅读，促进孩子们达到大体相近的阅读水平，这不正是阅读的作用和意义吗？