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放下教案执念 给课堂更多风景
2018-11-05 15:50 来源:多彩贵州网 作者:张莹 编辑:李奕衡
贵州手机报 | 新闻客户端  | 新闻热线:96677 | 投稿

  近日,有媒体报道,湖南某高职院校对未带纸质教案上课的5名教师进行了公开处理。据了解,该校根据相关文件精神,修订了《教学事故认定与处理办法》,将上课不带纸质教案、上课使用手机通话等19种情形视为教学事故。(10月30日重庆晨报)

  此事在网上引发广泛热议。很多人都替这5位被处理的老师喊冤,认为该学校的此项规定不合理。提倡老师带教案的,自然是因为教案能够督促老师备课,从而提高课堂效率,减少“水课”的比例;而不提倡老师带教案的,就认为老师上课心中有教案比手中有教案更重要。

  纸质教案是老师自己教学思路的呈现,有了教案,或许能够帮助老师讲课更有调理,不至于出现思路被打断,漏掉知识点的情况,一本教案,有利于保持整个课程的完整性和逻辑性,尤其是对于刚从业的年轻老师来说,这一点似乎尤为重要。但是对于一位有经验的老师来说,有没有教案进行课堂辅助,就不显得那么重要了,就算需要辅助,一张纸罗列上要讲的知识点就足够了,反而是花时间去写或者打印教案,更浪费了他们的备课时间。

  课堂上的很多知识并没有随着时间而改变,如果老师教学经验丰富,已经滚瓜烂熟了,何必纠结于几张纸?教育本不该一成不变,现在随着多媒体的运用,使得教学手段不断的改进,不是每位老师都需要在每一节课前都把每一句话写出来,老师不是课堂的主导者,很多东西是要随着学生的即时反应而临场发挥的。如果真的规定死了,完全按照剧本执行,那是演戏,不是上课。

  老师是否应该带教案本就是个争议性问题,而湖南这所高职院校将老师未带纸质教案上升到教学事故层面,就未免危言耸听了。其实现实中很多学校都有强制老师上课带教案的规定,但如此上纲上线,说到底并不是为了保证课堂质量,而是为了通过这一“死规定”,方便学校教务部门对老师的上课情况进行检查。既然如此,强制老师带教案的规定就显得尤为不合理。对于教案,我们所持的态度应是这样:不强制、可鼓励,让老师根据自身情况做出选择。

  我们不难想象,一位拿着教案、言语流畅的老师在讲台上讲课,他的教案笔记工整,内容充实,字字句句都是他多年教学经验的累积,像极了一件艺术品,这是课堂上的一种风景;而另一位老师,空手来上课,但讲起课来,侃侃而谈,人书一体,各种数据、例子信手拈来,毫不间断,这又是课堂上的另一种风景,不论哪种,只要课讲的精彩,学生就能沉浸其中,从中获益。所以,我们何不放下对传统教案的执念,给课堂不同的风景。

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