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“打老师案”尘埃落定 反思还应深挖原因
2019-07-11 18:14 来源:多彩贵州网 作者:李韩华 编辑:李奕衡
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  河南省栾川县人民法院10日对被告人常仁尧寻衅滋事一案进行公开宣判。法院认为,被告人常仁尧为发泄情绪、逞强耍横,在交通要道拦截、辱骂、随意殴打老师张某某,并同步录制视频进行传播,破坏社会道德准则和公序良俗,情节恶劣,其行为构成寻衅滋事罪。以寻衅滋事罪判处被告人常仁尧有期徒刑一年六个月。(7月11日中国新闻网)

  备受社会关注的“当街殴打20年前班主任”一案,于7月10日上午,在河南省栾川县人民法院宣判。案件虽然尘埃落定,但我们更应该反思案件背后的深层次原因。

  栾川县人民法院认为,被告人为发泄情绪、逞强耍横,借故生非,在交通要道拦截、辱骂、随意殴打老师张某某,并同步录制视频进行传播,引发现场多人围观和社会舆论广泛关注,严重影响张某某及其家人的工作、生活,破坏社会道德准则和公序良俗,情节恶劣,其行为构成寻衅滋事罪。鉴于被告有自首情节,系初犯、偶犯,可以从轻处罚。根据其犯罪的事实、犯罪的性质、情节和对于社会的危害程度,作出上述判决。

  根据我国刑法,寻衅滋事罪一般“处五年以下有期徒刑、拘役或者管制”。从寻衅滋事的定罪和判决力度上看,这样的判决亦不算轻。被告人拦截、辱骂、掌掴殴打老师的行为,应当受到应有惩罚。此案对那些心中藏有报复老师冲动的学生来说,显然具有警醒作用,让他们放弃以暴力的方式来报复老师,如果确实因老师的不当言行对自己造成了严重的伤害,可以通过合法的途径来维护自己的权益,否则,一旦触发法律就同样会受到惩罚。而此案也具有示范性作用,并能对类似案件的审判有着指导性意义。

  毫无疑问,无论是张某体罚学生的行为,还是被告人20年后用暴力方式报复张某某,用“暴力”解决问题都是不可取的,它不仅破坏道德准则,更是损坏社会秩序。暴力具有非常长的“潜伏期”,这也就不难理解,即使老师当初体罚学生已经过去了20年之久,学生还对老师“念念不忘”。

  同时,也不难理解,该事件能迅速引起社会广大关注的主要原因,在于大家对被告人行为的同情与共鸣。我国教师法规定“体罚学生经教育不改的”、“品行不良,侮辱学生,影响恶劣的”等情节严重的行为,将给与行政处分或依法追究刑事责任。即便如此,少部分老师仍然我行我素,过度言语或过激行为体罚学生造成严重后果的案件数不胜数。在过去的教育实践中,老师打着“都是为了你好”的旗帜体罚或辱骂学生的行为比比皆是,而不少家长很少思考老师体罚或辱骂孩子会给孩子带来怎样的心理伤害,当孩子在学校受到老师的伤害,更忽略了教育如何用合法的方式保护自己。殊不知,长期受到体罚或者辱骂的孩子,往往心智会比其他孩子更容易出现问题。所以,为了孩子的身心健康,我们呼吁全体老师或家长,应当避免用简单粗暴的方式教育孩子。

  事实上,该案的最大的探讨价值不仅在于被告人以暴制暴,拦截、辱骂、掌掴殴打老师对社会造成的危害的警示作用,还在于当孩子受到非法伤害后,家长们应当及时教育孩子用合法的方式保护自己,而不是让仇恨积压,更在于老师们应当严格遵守相关教育法规,在教育教学过程中用好赋予的惩戒权,摒弃任何形式的体罚行为,为学生健康成长提供良好的环境。(李韩华)

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