2015年《地平线报告》基础教育版强调：“一系列报告显示BYOD (学生自带智能设备来学校学习)已经被全球范围内的学校所接纳。研究显示43%的幼儿园和义务教育阶段的学生使用智能手机，73%的中学教师在课堂活动中使用手机。更多的学校正在围绕学生和家长自带设备建设相关的课程。(9月1日中新网)

　　教育专家认为：手机进课堂，会带来很多正面影响：第一，课堂会更加开放。第二，课堂会更加民主。第三，更有利于教学相长。第四，更有利于学科融合。最终，让每一位学生通过手机能够在“互联网+教育”中高效学习。

　　与报告和专家意见相左的是，在我国，96%的中小学是不允许学生带手机到学校的，尤其不能带进课堂。不允许学生把手机带进课堂，源于很多现实的担忧：上课的时候，手机来了电话怎么办？学生接发短信怎么办？学生刷微博、看朋友圈怎么办？学生看影视剧怎么办？太多太多的怎么办困扰着学校和老师，也筑牢了阻碍智能手机进课堂的长城。在这一点上，家长和学校的意见惊人一致，几乎是百分之百的赞成。对于不少家长来说，学校的规定简直是“救命药丸”：自己阻止不了的事情，终于在学校得以解决。

　　其实，学校、老师和家长并不拒绝科技的进步，他们也深知智能手机的益处，然而，在课堂和学校剪除智能手机逸出的枝桠，保留其有益的主干，似乎是个难以完成的任务。用相关的研究报告来说，是：以往的教育投资与拨款都过分注重硬件，而很大程度上忽视了教学的方式方法。”面对日益普及的智能手机，同学和老师都缺乏有效的应对方法，而这直接导致了课堂纪律的崩坏。

　　“冬天来了，春天还会远吗？”科技的发展，正在解决着这一难题。相关智能设备管控方案的出台，正在改变着这一现状。通过管控，能有效地管控住学生手机，让智能手机发挥其学习属性而限制娱乐属性，也可以限制其应用的使用时长。不仅如此，学生用手机学习的过程，可以由家长与老师共同监督，这就克服了智能手机固有的顽疾。

　　现在，将智能手机转化为教学的助力，让学生通过互联网+教育高效学习，已经完全成为了可能，手机进课堂的大幕正在开启。这对于众多的手机软件开发商来说，或许也是一种启示。