又是一年一度的教师节，又到了老师收礼收到手软的日子，家长们的这块心病又发作了。“送与不送，都是个问题”，“贵与不贵，也是个问题”。园丁们确实辛苦，孩子们表达谢意也无可厚非，其实家长们大可淡定一些，教师节不是不能送礼，但是送礼一定要用“心”。

　　还记得女儿刚上小学那年的教师节，去学校的路上看到小朋友手上基本上都拿着花，那场面叫一个壮观。到了教室，讲台上也早已摆满了各种鲜花和贺卡，晚到的学生们进来的第一件事也是送礼物给老师。教室门外还有两个小学生因为早上没有买到礼物而和家长闹意见，让人不禁心生感慨。

　　在优质教育资源稀缺的现实情况下，家长给教师送礼，无非是希望老师给予孩子差异性、优先性地“重点关注”和“特殊关怀”。而有些家长担心不给老师送礼会给孩子带来不公平待遇和不利影响，从而无奈地“跟风送礼”。另一方面，教师节“被收礼”也让不少教师左右为难，不收吧，觉得伤了家长的“脸面”，让人觉得“不近人情”；收了吧，又觉得“吃人嘴短，拿人手软”，不利于教育教学的客观中立。其实这些都缘于如今重物质激励，轻权益保护，少人文关怀的社会风气。

　　低年级的孩子就像一张白纸，如何让他们成为一幅美好的画卷，关键在于家长和老师的引导和教育。在教师节送礼的问题上，说到底是家长焦虑的投射，主要还是看家长的态度。能不送固然最好，因为对老师工作的支持和信任才是最好的礼物，但要送就要送得用“心”。

　　这个礼物不一定要太大，一张贺卡，一支小花或是一张折纸都行，但最好是小朋友亲手做的，或者是和家长共同完成的。在制作的时候，家长可以问问孩子为什么要送礼物给老师？送什么样的礼物给老师？什么样的礼物是老师最希望得到的？如果家长能从正面积极引导孩子，让孩子学会感恩，那么孩子也一定会用他们的方法，来回报老师的辛勤付出和父母的养育之恩。父母是孩子们的第一任老师，年轻的家长们只有用“心”去教孩子们，才能让孩子们在亲力亲为做好每一件事的过程中，都能学到东西，有所感悟，健康成长。

　　当然，若要在教师节送礼物问题上追根溯源，还是需要相关部门积极行动起来。一方面，畅通社会流动渠道，让成功多样化、成才个性化；另一方面，改革教育评价机制，减少人为的不确定因素，建立更加全面、科学的测评指标体系，改变优质教育资源稀缺的状态。只有双管齐下，家长和老师才不会为送礼问题犯难和纠结。