近日，习近平总书记在考察八一学校时指出：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”(《央视网》9月11日)

　　每个学生的成长既离不开家长的熏陶，也离不开老师的教化，二者缺一不可。按照我国现行教育体制，孩子从3岁入园学习开始，到大学毕业19年左右的学习生涯，绝大部分时间在老师的教化下成长。因而，从某种意义上来说，老师对于孩子的成长成才至关重要。正如温家宝总理讲的：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”

　　“教书育人是个良心活。”相信大多数人赞同这一观点。正因为，学生时代的绝大部分时间都是在与老师的朝夕相处中度过的，故而老师对于学生的影响十分巨大。作为老师要想把教书育人这份“良心活”干好，就必须以高度负责的态度、严父慈母般的胸怀对待每个孩子。

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生时代是最天真烂漫的，兴趣爱好也各有不同，即便是大家同在一片海洋里遨游，也有蝶泳、蛙泳、狗刨等动作的不同，还有游得快与慢、力量强与弱、技巧好与孬的区别。“教育不是灌输，而是点燃火焰。”教育必须依据每个孩子的个性特点，因材施教，循循善诱，绝不能搞简单粗暴的“大水漫灌”；与此同时，工作任务也就会十分繁重，需要老师有极大地耐心与细致，像对待自己的孩子那样用心去教、用心去爱、用心呵护，绝不简单地搞“教鞭之下出贤才”。

　　“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”事实一再证明，哪位老师对孩子的个性特点把握得好，对待孩子有耐心、教育孩子以真心，即使严厉的训斥、必要的处罚孩子都会铭记于心，或许当时并不理解、抑或还会埋怨老师太过严厉，但成年后都会频频想起，常常感怀。正如《人民日报·今日谈》所刊《爱是师之魂》一文写的那样：“人生的道路虽然漫长，可紧要处往往只有几步，由衷地感谢老师在那紧要处用爱搀扶并指引了我……”

　　随着时代的飞速发展，孩子的见识、思维、知识面以及接受新事物的能力都有了极大的提升，孩子们对知识的获取手段和途径已经多元化。老师对孩子的爱也必须与时俱进，不断进步，要坚守“三尺讲台”但却不能囿于“三尺讲台”，固步自封，必须不断加强学习，不断更新知识结构和思想观念，不断提升自我，从而跟上孩子们的成长步伐，才不会出现“现在的孩子不好教”的困惑，才能游刃有余地带领学生畅游知识的海洋，才是对孩子们真正负责的爱。

　　列夫？托尔斯泰曾说：“如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。”

　　倘若，每位老师都能用爱为学生成长铺路，努力让每一棵“幼苗”都沐浴在阳光雨露下健康快乐地成长，将是孩子之幸，家庭之幸，学校之幸，民族之幸。正如习近平总书记强调的：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”