2月17日下午，有网友在网上发微博称，其妹妹在成都市金堂县福兴中学读初一，这学期刚开学时，班主任就要求班上同学每人交100到200元保证金，“保证学习不下降，如果下降就扣钱。”该班班主任肖老师表示，确实收了这笔费用，是学生主动提出交纳保证金的，且告知了家长，家长也同意。(2月19日《成都商报》)

　　虽然老师声称这些保证金是学生主动提出来并上缴的，而且目前已经退回了这些保证金，但是这并不能改变这件事情带来的思考。班主任急于推卸责任的心态暴露得一览无余，也反映出一些老师在教育工作中的急功近利思想。

　　首先，保证金并不能保证学习效果。虽然这种行为的初衷可以理解，扣除保证金也在一定程度上可能对学生起到约束和激励的作用，但是这并不意味着缴纳保证金的正当性。因为，学习成绩并不是金钱可以保证的，学生的学习受很多因素影响，比如学习技巧，学生的知识基础，以及理解力和记忆力等，这些都是影响学生学习效果的因素，不仅仅是金钱就可以改变和保证的。

　　如果一些学生的基础差，尽管十分努力，可是学习不注重技巧，死记硬背，效果也未必理想，可见，通过扣除保证金并不能确保学生学习进步，成绩理想。因此，通过扣除保证金来保证学生学习成绩可谓用错了办法，用偏了力量，并不能保证学生成绩稳定和进步。

　　再者，缴纳保证金暴露应试教育的急功近利。学生成绩稳定，当然是大家都愿意看到的，但是最开心的可能要数家长和老师了，因为学生成绩好，对老师来说，也就意味着老师的奖金越多，福利越多，待遇越高，在这种利益驱使下，一些老师未免一味地追求学生成绩，不择手段地确保学生排名，而忽略了学生本身的能力和素质教育，这就导致一些学生成为了考试机器，成为应试工具，高分低能，这显然是不利于学生健康成长的。因此，缴纳保证金其实是应试教育思维下的产物，这种急功近利的方法是一种不健康的教育心理。

　　还有，对于一些成绩下降的学生来说，最应该做的是，帮助其找到原因所在，进而采取措施，加以弥补，可是如今却采取扣钱的方法来进行倒逼，这不仅于事无补，也暴露出教育的懒惰和粗暴，是一种以罚代教的体现。每个人的基础不同，导致学习成绩自然也不同，加强学生管理，采取一些措施未尝不可，但是通过扣除保证金绝对不是一个理想的方法，也不能起到理想的效果，反而让人看到了功利教育的身影，看到了老师的急躁和浮躁心态。

　　况且，学生缴纳保证金也并非一视同仁，而是不同的学生缴纳不同的保证金，有的学生缴，有的学生不缴，“一般交100，不好管的交200元”，这显然是在个学生贴标签，进行人为分类，这不仅是对学生的一种无形伤害，也有失公平。很容易导致一些成绩不好的学生出现自卑、甚至自暴自弃的心理，那样就适得其反了。

　　教育是一个系统工程，需要细致入微，人性呵护，任何的粗暴管理都可能给学生造成不良后果，甚至可能影响到学生的一生。因此，从事教育工作需要站在学生的立场上考虑问题，谨慎而为，即要呵护孩子的健康心理，也要符合教育规律，更要遵守相关法规法律，不能一味地追求教育成果，否则，很可能事与愿违，黔驴技穷后的掩耳盗铃，只会贻笑大方。