近日一款名为“水滴直播”的网络平台中出现全国多地学校的课堂直播画面，引起舆论热议。参与视频直播的学校涉及多个省份，从幼儿园至高中毕业班均在其中，直播场景多为教室，也有学生宿舍。家长对此态度不一，有人认为这能让他们“见证孩子的点滴”，也有家长担心出现安全隐患。有学生则坚决反对，“就算是为了监督学生，结果向公众直播，也太不顾忌学生隐私了。”(4月25日，网易新闻)

　　随着网络时代的迅速发展，直播已不是陌生的词汇，已走进了每个人的现实生活，无论明星还是普通民众都在用网络直播的形式表达情绪，分享快乐，好像不会直播就“out”了。这不,连学校都利用起直播，将学生在教室、宿舍、运动场的情况以直播的形式进行监控，有些甚至被在网上公开了。有人认为这已涉嫌侵犯个人隐私，而有的家长则觉得这样很好，能时刻关注孩子在学校的情况，倍感踏实。笔者认为这件事应该辩证来看。

　　其实教学能够抓住科技的优势，让技术服务于教学工作，形成无死角地对学生进行监督确实是一个不错的选择，我们不能固步自封，用老思路来看待发展中的问题，与时俱进真的没什么不好。如果技术进步和社会发展不能惠及民众生活，让民众受益，首先它就不是一个进步的技术，只能将之束之高阁有什么意义；而方便快捷的技术民众都不能用甚至不敢用，那技术进步从何谈起。所以，教学可以顺应时代潮流，既要敢用，又要用好。

　　网上教师虐童事件频发，闹得人心惶惶，家长们都不敢把孩子送到学校了。有时是幼儿园，孩子小不好管理，老师缺乏耐心，甚至个别幼儿园为了追逐经济利益不符合条件办学，教师素质低下，家长们形成了“谈园色变”的心理。直播的形式确实会让家长们安慰，在家长“眼皮底下”上学，家长也能了去不少烦恼。

　　现在网络直播平台也很多，也形成了一种产业，在合法范围内多一些这样的直播也能推广平台，并扩大平台影响力。

　　但是，任何事都有其两面性，利用的好就是优势，利用不好或许会适得其反，甚至成为犯罪分子的“猎物”。学校作为直播主体不能随意，应该有细致的考量和专门的管理，更不能公之于世界。高科技监督孩子要有个度，要全方位考量学生、家长、老师的观点，更不能侵犯学生隐私，职能限于班主任和内部系统，并在征得家长同意的前提下。同时多关注孩子的心理健康，不能只重成绩不重心理。监督也应限定范围，不能涉及宿舍这种隐私性强的场合，只能限于教学活动。

　　平台要有责任意识，不能一味追求经济利益而公开学生直播内容。作为未成年人心理成长的关键期，必须加强保护，坚决不能公开。平台如果确实存在侵犯隐私等违法行为不能手软，坚决维护未成年的合法权益。

　　支持方家长的心态无非是对学校的不信任，根本上应该改善学校的教学质量，增强老师的责任心。直播也是家长无奈的体现，要想一些家长不依赖于直播来寻求踏实，不能过分指责，应该治本。