郑州五十三中数学老师闫丽娜以前没想过，“创客”和数学学科的教学如何联系起来呢？当她看到同学们的创意，顿悟了：原来，创客离自己如此之近，枯燥的函数竟然也能在同学们的手上绘制出生动的图案。一颗心，一个扎小辫的女孩，一只蝴蝶，甚至偌大的太阳系。“学生们用创造性的思维和行动告诉大家，更告诉我：用图案绘制的数学，是美的。”“创客”和数学离得有多远？有时，就是“一颗心”。(5月17日，腾讯大豫网)

　　众所周知，人们目前谈得最多的话题是“大众创业和万众创新”。在一般人看来，创新只是与创业和就有关，或者说与科学技术创新有关。但却很少有人想到，创新在我们的学习和生活中无所不在。尤其是中学生门学到的数学函数知识，如果老师的解说词不能准确而又简练地给出学习函数的重要意义，让学生对函数产生极大兴趣，学生在下边真是在听老师讲天书，根本无法真正理解，更无法融会贯通做出函数解析题的作业来。

　　但是，只要老师有了创新教学方法，其效果就大不一样了。同学们不仅对函数能产生学习兴趣，而且在短时间内能够对老师所讲的函数例题融会贯通。这样，就不会在课堂之后不会解析函数题。

　　郑州五十三中的数学老师闫丽娜能在教学实践中把“创客”和数学学科教学联系起来，在数学课上把枯燥无味的函数用“美术课”的方式展示给学生，让学生感到惊讶和新奇，然后从中产生极大的兴趣，这就是典型的创新教育实践，而且属于事半功倍的授业解惑。

　　唐代著名散文家韩愈在其《师说》中曰:“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之，生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。”由此可见，老师的责任就是帮助学生“授业解惑”，而且必须在40分钟左右的时间内成功地向学生传授学业，解除疑难，而且必须让学生从老师那里获得举一反三的学习效果。如果学生在老师那里不能获得顿悟之感，那老师的授业解惑是值得怀疑的。或者说，那样就不是一个称职的老师。

　　通过图文并茂的新闻报道，我们发现，闫丽娜老师真是独辟蹊径，敢于和勇于创新。而且，她具有丰富的想象力和创新能力。让函数的坐标图上出现一张动画般的笑脸来，让学生感到惊奇，再往下看就是心形图案与函数的紧密结合，继续往下看就是宇宙空间的各种姿态图表和坐标函数例题解析。她像层层剥笋一样，能够让同学们深切感受到函数学习的重要性，而且，可以省略老师许多不必要的解说词，但却不会留下任何遗憾。没有遗憾的教学，才能成为完美教学；没有遗憾的教学，才能让学生拥有更多学习自信。

　　人们常说，老师是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献者；人们常说，教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。由此可见，老师在授业解惑中必须拥有无私奉献的敬业精神；由此可见，老师在教学中必须懂得如何培养和调动学生的学习兴趣。如果学生对所学课程没有好奇心，就无法得到事半功倍的学习效果，学生就无法举一反三，把所学知识融会贯通。那么，作为人类灵魂工程师的老师，就必须在教学工作中进行创新实践。只有通过不断创新，才能提高老师的教学水平和学生的综合素质。因此，老师在教学工作中就不能因循守旧，就要敢于和勇于进行教学课方面的大胆创新与实践改革。只有让创新在教学中永无止境，学生才能在老师的爱心、细心、耐心、责任心呵护下，不断地茁壮成长。