新学期开学还不足一周，乐陵挺进小学六年级一班，部分学生家长陆续发现孩子身体出现了不同的异样。家长对记者说，“男孩调皮捣蛋不学习，挨打也正常，我们绝对不护犊子，但是她一下子打了63个”，还有家长反映，“少的打了5巴掌，多的20多巴掌，老师累了让学生打，打得不响还不行，喊疼也不行。”(9月12日烟台晚报)

　　教师节刚过，不少人的朋友圈就被一则校园集体体罚的新闻刷屏。仅仅因为一次考试成绩不甚理想，几乎整个班级的学生都被授课教师施暴扇耳光，而更为讽刺的是，打人者还是一位致力于培养学生品德修为与社会责任感的所谓的“品德老师”，手段之粗暴、性质之恶劣，实在令人瞠目结舌。尽管涉事教师现已被教育部门解除了聘用关系，得到了相应的惩罚，但这并不能为这起恶劣的校园体罚事件画上一个圆满的句号，背后的“棍棒教育”之困仍然值得公众反思与追问。

　　客观而言，教育的成败不只体现在教学成绩上，一定程度上也与学生的素质水平和品德修养密不可分。而学生品德的养成，除了受到家庭的熏陶外，更多地则是来自授课教师潜移默化的影响，尤其是具体从事品德教育的所谓的“品德老师”。反观这起集体体罚事件，这位“品德老师”非但没有以身示范当好学生的“道德表率”，就连作为一位人民教师最为基本的职业素养都谈不上，又如何指导学生规范自己的言行、加强自身的道德修养？

　　随着社会的文明与进步，摒弃“体罚教育”已经成为了社会的普遍共识，但在落地执行上，仍停留在“口号”阶段，说到底还是跟传统观念的根深蒂固不无关系。毋庸讳言，不管是家庭体罚还是校园虐童，出发点无疑都是正义良善的，但从法律的角度来解读，却对孩子的基本人权构成了伤害，不可避免地对孩子的成长留下难以磨灭的心理阴影。

　　其实，近年来屡屡发生的校园体罚事件无不刺痛着社会的神经，尽管很多时候，体罚劣行败露后相关部门第一时间对涉事人员进行了追责与处理，但实际上，相较于事后的惩戒，事前的预防可能显得更为重要。所以，为了铲除“校园体罚”的土壤，不仅需要教育工作者恪守师德，严格自律，不断提升自我的从业素养，但从长远来看，则需要通过完善监管体系，提高教师体罚、虐童的违法成本，如此，刚性的制度保障才能让此等行业陋习扼杀于摇篮之中，给孩子的权益一个有力的保障。